CONTEXT DEL CENTRE

La nostra institució està ubicada a Granollers. Aquest municipi té 60.705 habitants. Granollers es la capital i ciutat més poblada de la comarca del Vallés Oriental. El centre està a Granollers doncs és un municipi amb extensa població.

A Granollers hi ha un Programa d’actuació municipal i pressupostos de l’Ajuntament, on una part d’aquest pressupost està dedicat a nous equipaments educatius. I algunes de les prioritats de govern en el Programa d’actuació municipal són: 

          -Igualtat i cohesió

La nostra és una societat canviant que demana resposta als nous reptes per garantir la cohesió social. Per construir una societat inclusiva és necessari mantenir i crear aquells serveis adequats que evitin l’exclusió social i la desigualtat d’oportunitats. Per fer front a aquests nous temps disposem de nous instruments, com les Llei de Dependència, de Serveis Socials o d’Igualtat. Treballarem per a la seva aplicació efectiva. 

          -Granollers, ciutat educadora

Granollers assumirà el repte d’haver estat nomenada la capital de les ciutats educadores. Creiem en l’educació com a factor de transformació de la societat i en la proximitat com a valor essencial per a la millora del sistema educatiu. Potenciarem el treball conjunt amb la Generalitat a través de la Taula de Planificació, l’Oficina mixta de matriculació i el Pla d’entorn.

Els nostres destinataris són nens de primària, ja que a Granollers el major nombre d’alumnes amb diferència són d’educació infantil i primària amb una variació del 0.51% anual.

A Granollers només hi ha un centre d’Educació Espacial, però nosaltres oferim una opció per aquelles famílies amb infants amb problemes i necessitats educatives especials, els quals es poden incloure en la societat, poden anar a les escoles ordinàries, però necessiten d’un suport que oferim nosaltres en la nostra institució en hores extraescolars.

CARACTERÍSTIQUES D'IDENTITAT DEL CENTRE

En aquesta institució es dóna una participació conjunta entre tots els membres de la comunitat educativa (professionals, famílies, usuaris, ajuntament, etc), de manera que es tindran en compte  les seves opinions, punts de vista, propostes, etc per tal de millorar el rendiment i els serveis que ofereix la institució. 

A nivell pedagògic, considerem les escoles com a lloc on el coneixement es crea des de la subjectivitat dels participants (constructivisme).  A més, es pretén complementar aquests coneixements solventant les necessitats dels usuaris.

Tal i com es menciona als objectius, el nostre centre va dirigit als infants de 3 a 12 anys, sense  ser discriminats per raons de sexe, cultura, factors econòmics, familiars, etc.

El nostre centre, fonamenta la interacció entre els usuaris de diferents edats, per tant, ofereix la possibilitat que entre els diferents alumnes es puguin aconsellar sobre diferents problemes, ajudar a realitzar les activitats, resoldre dubtes, incrementar les habilitats socials i les relacions amb els altres.  

Cal destacar que, la matricula per accedir al centre estarà oberta durant tot el curs lectiu, ja que així els usuaris tenen la possibilitat de poder incorporar-se de manera ràpida i sense estar limitats a un període de matriculació. 


Pel que fa als recursos materials, cal dir que el centre compleix unes determinades caracteristiques de varietat i polivalència, és de fàcil accés, i compleix unes determinades normes de seguretat e higiene. 
El centre aten a tota la diversitat dels usuaris, per tant, els espais són amples, accessibles i polivalents. 

ORGANITZACIÓ DEPARTAMENTAL

L’estructura organitzativa de la institució After school VIMA és de caràcter departamental/funcional, ja que es divideix en estructures de tipus liberal que es centren en les tasques o feines a realitzar. Aquesta estructura crea diferents departaments en funció de les necessitats del usuaris, i per tant, del context mediat d’aquests.Hem triat aquest tipus d’organigrama amb l’objectiu adaptar-nos de la millor manera als destinataris de l’After School VIMA.

Així doncs, hi ha un equip coordinador que s’encarrega de dirigir als quatre departaments de la institució. Aquest equip està format per quatre representants, un de cada departament. Aquests departaments són:

• El departament logopèdic format per un membre de l’equip coordinador, un professional (logopeda) i representats de les famílies.
• El departament pisco-pedagògic format per un membre de l’equip coordinador, un psicòleg, un pedagog i representats de les famílies.
• El departament de Necessitats Educatives Especials (NEE) format per un membre de l’equip coordinador, un mestre d’educació especial, un educador i representants de les famílies.
• El departament de famílies desestructurades constituït per un educador social, un membre de l’equip coordinador i representants de les famílies.

El fet d’haver dividit l’organització en diferents departaments facilita l’atenció personalitzada de cada usuari. 

Així, els nens i nenes amb problemes logopèdics seran tractats pels professionals del departament logopèdics; els nens que pateixin hiperactivitat, dèficit d’atenció seran atesos pels especialistes del departament psico-pedagògic; els usuaris amb alguna discapacitat o trastorns  greus es dirigiran al departament de NEE i, finalment; els destinataris que provinguin de famílies desestructurades seran tractats pel departament de famílies desestructurades. 

Cal destacar que molts d’aquests usuaris poden ser atesos per diversos departaments ja que poden tenir diferents problemes i, per tant, diferents necessitats. 

CODI ÈTIC DE LA NOSTRA ORGANITZACIÓ

1) L'organització no discriminarà a cap usuari, familiars d'aquests i treballadors per qualsevol raó de gènere, grup ètnic, discapacitat i religió.

 2) Organitzar un programa pels usuaris en relació a les seves necessitats individuals especials: dèficit d'atenció, hiperactivitat, alt coeficient intel·lectual, famílies desestructurades, dislèxia, problemes logopèdics i psicomotrius.

3) Confidencialitat tant dels usuaris com de les famílies d’aquests.

4) L’organització permetrà la compaginació d’horaris de la vida personal i laboral dels treballadors del centre.

5) Tots els canvis que s’hagin de realitzar en l’organització són consensuats per tots els treballadors del centre (democràcia participativa).

6) L’organització facilitarà als usuaris i a les famílies fulls de suggeriments i reclamacions per tal de millorar el funcionament d’aquesta.

PARADIGMA SOTA EL QUAL ES TROBA LA INSTITUCIÓ

El paradigma escollit sota el qual es troba la nostra institució és el paradigma socio-crític on l'important és el procés de les persones durant el seu procés educatiu. 

Ens interessen les idees de les persones, com a productores d’idees i de reflexió. D’aquesta manera es tindrà molt en compte al personal que col·labora per a què la institució funcioni, i de la mateixa manera, a la família i al personal escolar.

Des de l’enfocament social, trobem una democràcia on la participació és la base de l'organització. I des de el punt de vista psicològic o pedagògic, considerem les escoles com el lloc on el coneixement es crea des de la subjectivitat dels participants. I nosaltres volem complementar aquest coneixement, solventant les necessitats.


A tot això, cal destacar que seguirem una avaluació contínua i cualitativa per tal d'apropar-nos de la millor manera als nens i nenes del centre ja que considerem, tal i com hem mencionat anteriorment, que l'educació s'ha d'entendre com un procés.

OBJECTIUS DE LA INSTITUCIÓ

La nostra institució pretén:

- Desenvolupar les capacitat i les habilitats dels nens de l’escola amb NEE mencionades anteriorment i amb edats compreses enter els 3 i 12.

- Millorar el seu rendiment escolar, treballant així les dificultats que a l’escola no es poden atendre o treballar de forma més individual. Com per exemple el desenvolupament emocional i afectiu, el desenvolupament i adquisició del llenguatge i la comunicació, l’adquisició d’hàbits, el desenvolupament personal i social, el desenvolupant intel·lectual i la interacció entre iguals.

- Impulsar el creixement individual dels nens i nenes.

- Estimular la creativitat i innovació per tal de desenvolupar la imaginiació i la capacitat d'aprenentatge propi dels nens i nenes. 

- Millorar la interacció entre tots els nens mitjançant activitats conjuntes.

PERQUÈ HO ESCOLLIM?

El nostre centre va dirigit a nens i nenes amb qualsevol tipus de NEE ( necessitats educatives especials) i que l’escola no es fa càrrec d’elles. Aquestes necessitats poden ser, entre d’altres, baix rendiment escolar, dèficit d’atenció, hiperactivitat, elevat coeficient intel·lectual i dificultats d’aprenentatge.

Segons la LOE (2006) les necessitats específiques d’Ajut educatiu engloben  “al alumnado con necesidadeseducativasespeciales (NEE) derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta, al alumnado con altas capacidades intelectuales, al alumnado con incorporacióntardía en el Sistema Educativo Español, al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje o al alumnado con condiciones personales o de historia escolar compleja”.

El nostre centre esta pensat per adreçar-se a nens de 3 a 12 anys, és a dir, alumnes d’educació infantil i primària que cobreixin aquestes NEE.

Hem decidit crear aquest tipus d’institució ja que considerem que en les escoles no s’atenen a les necessitats especials dels nens ja que per exemple no disposen de grups de professionals qualificats per tractar i portar a terme programes per tal de donar resposta a aquestes. A més, amb el nostre “AfterSchool” treballarem amb la gran diversitat de necessitats que trobem i farem activitats conjuntes per a que interactuïn entre ells i, així, fomentar també la integració. 

En definitiva,  aquest centre servirà per a un millor desenvolupament de les diferents capacitats i habilitats.